O treime dintre elevii din lume, adică 463 milioane de copii, nu pot să urmeze nici o formă de învăţămînt, din cauză că nu au acces la  internet, televiziune sau radio, transmit AFP şi dpa, care citează un comunicat al UNICEF. ONU estimează că, la nivel mondial, aproape 1,5 miliarde de copii au fost afectaţi de închiderea şcolilor sau de măsurile de izolare.

„Numărul mare de copii a căror educaţie a fost complet întreruptă vreme de luni constituie o urgenţă educaţională mondială”, trage un semnal de alarmă directoarea UNCEF, Henrietta Fore, într-un comunicat.

Ea avertizează că ”repercusiunile s-ar putea face simţite în economii şi societăţi în deceniile viitoare”.

Raportul scoate în evidenţă discrepanţele geografice în ce priveşte accesul la învăţămîntul la distanţă, mult mai puţini copii fiind afectaţi în Europa, de pildă, decît în Africa sau în unele zone din Asia.

Raportul UNICEF are la bază date culese din circa 100 de ţări, măsurînd accesul public la internet, televiziune sau radio.

Chiar şi copiii cu acces adecvat la tehnologie se pot confrunta cu obstacole în ce priveşte educaţia la distanţă, din cauza fie a condiţiilor improprii de lucru de acasă, a presiunilor de a ajuta în gospodărie, a obligaţiei de a munci sau a lipsei de suport tehnic atunci cînd apar probleme tehnice, afirmă UNICEF.

Pe glob, numărul elevilor care au fost privaţi de acces la educaţia virtuală a fost de 67 milioane în Estul şi Sudul Africii, 54 milioane în Vestul şi centrul Africii, 37 milioane în Orientul Mijlociu şi Africa de Nord, 80 milioane în zona Pacificului şi în Estul Asiei, 147 milioane în Asia de Sud, 25 milioane în Europa de Est şi în Asia Centrală, şi 13 milioane în America Latină şi zona Caraibelor. Raportul nu prezintă date pentru SUA şi Canada.

Într-o perioadă în care multe ţări pregătesc reînceperea anului şcolar, UNICEF ”îndeamnă Guvernele să acorde prioritate redeschiderii în deplină siguranţă a şcolilor atunci cînd încep să relaxeze restricţiile'”.

Acolo unde redeschiderea nu este posibilă, autorităţile trebuie să prevadă o formă de învăţămînt specifică pentru recuperarea timpului pierdut, mai cere UNICEF în comunicatul său.